作者 李家同 2011.06.05
这几年来，我发现有很多的国中生，对于一元一次方程式都感到很难，二元一次方程式就更加难了，于是我想，我从前在成功中学念初中时，我们那一班并不是什么由资优学生所组成的，可是记忆所及，好像几乎没有同学不会一元一次方程式和二元一次方程式的。
有好一阵子，我感到很困惑，为什么当年我的同学中没有这种问题，后来我忽然想通了，当年要进入成功中学念初中，是要经过考试的，所以全班同学都有一定的程度，而且大概说来也都够聪明。可是，现在进入国中不需要考试，因此有很多的同学程度其实是不够的，他们可能搞不清楚学一元一次方程式所需要的基本数学，比方说，负负得正，以及分数的加减乘除。
对于这批同学而言，一元一次方程式是很困难的，不仅如此，我们必须承认孩子的智力是有差距的，有的孩子对于数学的接受度就是很低。我们的教育制度完全忽略了这个情形，孩子不够聪明或程度不够，也要学当年我所学的数学，难怪很多小孩对国中数学感到头痛。
六十年前的教材并不太难，所谓不难是指对那些程度不错又还够聪明的孩子而言；六十年后，我们收的学生不能限于程度高而又够聪明的孩子，什么样的孩子都要收，这是好意，但是我们没有替他们设想，教材他们能不能接受。
六十年前，我所学的数学，比现在的数学还要容易一点，比方说，现在国二要学图形，我是在高中才学这个玩意儿，当时我们的老师教很多难题，却不太会考难题，现在很多老师教得很少，也教得很容易，考试时却有相当难的题目。我再说一句，难怪孩子学不好。
事已至此，我们也不能走回头路，将不够聪明以及程度不好的学生摒除在外，因此我建议要做两件事：
一、我们应该因材施教，吸收力比较慢的孩子也是可以教的，但必须教得慢一点，也不能要求他们会做难的题目，只要到了一个最低标准，就给他们鼓励。现在的做法是给他们无情的打击。
二、我们应该注意小学生的程度，如果小学生在国文、英文和数学上都有不错的程度，到了国中就不会有太多学习困难。最近，我碰到一位高中老师，他告诉我他有 一个学生，英文完全不会，他就请他写下英文廿六个字母，这位学生写了以后，发现只写了廿二个，其中当然有四个不见了。我们应该同情这个学生，因为他在小学 时就应该学会廿六个英文字母的，而且他也一定学得会，问题在于当时没有人教他。
我们应正视残酷的现实，学生有程度不够的，也有不够聪明的，六十年前没有这种现象，现在有了，如果仍然用过去做法，教育Ｍ型的现象会继续下去。
|
|
|
转寄